🟢Из моей новой книги об автоматизации звуков. Пока она ещё в процессе — делюсь отрывком
⤵️
Механизм перехода от контроля к навыку.
Когда ребёнок научился произносить звук правильно, важно сделать так, чтобы он не «застрял» на нём — не следил за каждым произнесением слишком напряжённо. Чтобы этого не происходило, при произнесении звука мы добавляем движение и познавательную задачу.
Простые действия — положить палочку, передвинуть фишку, хлопнуть в ладоши, выложить из коробки с игрушками на стол только кубики, нарисовать кружки — помогают переключить фокус внимания. Ребёнок начинает действовать и думать, а не только контролировать произношение. В этих условиях звук входит в речь более естественно, без избыточного усилия.
Как отмечает нейропсихолог, профессор, доктор психологических наук
Т. В. Ахутина «При дозированной когнитивной нагрузке запускается механизм автоматического воспроизведения. Сознательный контроль ослабевает, и происходит переход от целенаправленного действия к автоматическому навыку».
Важно понимать, что движение подключается не сразу.
Сначала звук обязательно отрабатывается без движений и без дополнительной нагрузки — чтобы ребёнок понял и почувствовал правильный артикуляционный уклад, услышал и запомнил звучание. Это базовый этап, без которого дальнейшая автоматизация будет нестабильной.
И только после этого фокус внимания постепенно смещается с самого звука на действие.
Постепенно добавляем простое движение одновременно с произнесением звука, а затем небольшую задачу на мышление.
Этот принцип работает для всех звуков и на всех этапах автоматизации: при изолированном произнесении, в слогах, в словах, во фразах.
Сначала — звук без нагрузки. Потом — звук в действии, с познавательной задачей.
Видео из архива 2024 года.
«Формирование лексико-грамматического строя речи у детей с моторной алалией: от безречья до развернутой фразы». Практический семинар.
Следующая встреча на эту же тему
🗓️31 мая
15.00-19.30
✅Очно в Пространстве лого
✅Трансляция онлайн (можно присоединиться из любой точки нашей планеты)
Регистрация
https://logoped-viktoria.ru/predstoyashie-sobitiya
Путь овладения Её Величеством Речью .
С 4 до 6 лет.
Два года работы.
Впереди еще год работы. На это уже будет шлифовка. И конечно профилактика нарушений письменной речи.
Уверена, что отправим Мишу в школу с таким багажом, который позволит учиться на пятерки!
#ФрагментыЗанятийБВС
🔴Ребёнок не любит книги? Подберите к текстам стихотворений игрушки. Эффект вас приятно удивит. Ребёнок начнёт просить читать снова и снова. Будет сам приносить книжку… и даже подбирать игрушки к картинкам в стихотворениях.
Стихи в этой книге содержат четыре строки. На каждую строку — своя картинка. Именно поэтому дети так их любят.
Можно вырезать картинки и раскладывать их по порядку.
А ещё в книге вы найдёте программу по развитию связной речи.
Я использую эти стихи не только для развития речи, но и для её запуска. Ведь к каждой картинке есть жест. И стихи можно рассказывать руками.
Я очень старалась, когда создавала эту книгу для вас.
⬇️
https://logoped-viktoria.ru/ucim-pervie-stixi-po-kartinkam
#фрагментызанятийбвс #БунинаВикторияКнигиПособия
Когда мы говорим о развитии речи у ребёнка, мы часто говорим о том, что нужно больше играть.
И это действительно так. Игра — это естественная деятельность ребёнка.
Через игру он взаимодействует со взрослым, исследует предметы, начинает подражать, прислушивается к звукам и постепенно пробует их воспроизводить.
Но здесь важно сделать одно уточнение. Если у ребёнка развитие речи идёт нормально, игра сама по себе действительно становится мощным стимулом для появления речи.
А вот если у ребёнка есть речевые трудности или задержка речевого развития, обычной игры уже недостаточно.
Поэтому в работе специалиста игра становится не просто развлечением. Через игру мы начинаем развивать те механизмы, на которых строится речь. И тогда игра становится инструментом, который постепенно подводит ребёнка к появлению речи.
Рубрика «Советы логопеда». Любую детскую книгу можно использовать для развития речи.
К страницам книги подбирайте игрушки, которые есть у вас дома.
Обобщайте. Раскладывайте по коробочкам. Объединяйте. Сравнивайте.
И это будет не просто игра. Это формирование мыслительных операций! А значит — работа механизмов, на которых строится речь.
Серия «Мягкая книжка для малыша» издательства «Малыш» @astdeti «Животные», «Цвета», «Цифры».
Между страницами — мягкие яркие фетровые вставки. Их хочется трогать, гладить, перелистывать снова и снова.
Wildberries
⤵️
https://go.ast.ru/a00hosm
Новые тактильные ощущения делают занятия интереснее и при этом бережны к маленьким пальчикам.
Реклама. ООО "Издательство "АСТ", ОГРН 1117746849648, erid: 2Vtzqvs5r1T
Стамбул. Педагогический лагерь.
Закат над Босфором… лёгкий бриз, вокруг коллеги из разных стран, и вы обсуждаете профессиональные идеи. Предвкушаю!
🌟С 1 по 6 июня 2026 года
Мы приглашаем вас в международный педагогический лагерь в Стамбуле. Для логопедов, дефектологов, нейропсихологов, специальных педагогов.
Это и обучение, и обмен опытом, и новые профессиональные связи — те самые, которые потом перерастают в совместные проекты.
Я в рамках лагеря проведу практический семинар о том, что нам, специалистам, важно знать об исследованиях слуха у детей с нарушением понимания речи. Тема, которую незаслуженно редко поднимают на логопедических встречах.
Мы разберём:
– Когда нарушение слуха маскируется под ЗРР, РАС или сенсорную алалию?
– Можно ли ставить сенсорную алалию без объективных исследований слуха?
– Аудиторная нейропатия, нейросенсорная тугоухость, кондуктивная тугоухость
– Как разные типы нарушений слуха проявляются в понимании речи и поведении ребёнка?
– Какие исследования слуха действительно являются объективными?
– Что из заключения сурдолога логопед обязан уметь «читать между строк»?
– Какие вопросы в анамнезе должны вас насторожить уже на первичной консультации?
– Какие симптомы — прямое показание к направлению к сурдологу?
🍎Но честно скажу… это путешествие не только про обучение.
Это прогулки по старому Стамбулу, ужин на корабле по Босфору, разговоры за турецким кофе. Вы вернетесь с учебы домой не выжатым, а наполненным и вдохновленным.
Если вам откликается такой формат — поехали вместе.
📩 Организатор Алия Кусаинова
@kusainova_speech
Пишите ей «Стамбул» в личные сообщения и она отправит вам программу лагеря.
#ПредстоящиеСобытия_БунинаВС
🎓 Тест «Дихотическое прослушивание». Семинар-практикум «Что логопед и коррекционные педагоги смежных специальностей должны знать об объективных исследованиях слуха у детей с расстройствами импрессивной речи?». Отрывок.
#ПредстоящиеСобытия_БунинаВ
#семинарыБунинойВС
Формируем чувство ритма. Ведь это один из китов, на которых держится слоговая структура слова.
Приведу небольшую цитату Т. Г. Визель
«…первичные искажения слоговой структуры слов имеют свои специфические причины. Они состоят в неспособности уловить на слух слого-ритмическую картину слов, что напрямую связано с недостаточностью чувства ритма в целом»
На видео работа по нашей книге «Песенки болтушки для запуска и развития речи» с QR-кодами, по которым вы можете прослушать 30 песен и поработать по 30 красочным иллюстрациям.
#ФрагментыЗанятийБВС
#БунинаВикторияКнигиПособия
Стала периодически записывать себя во время консультаций. Цель — контроль использования сложной терминологии.
Чтобы каждый родитель, который меня слушает, понимал то, о чём я говорю, независимо от того, какое у него образование.
Чтобы такой материал не пропадал, буду с вами периодически делиться фрагментами. Это для меня стимул не только снять такие ролики, но и просмотреть их, проанализировать.
Спасибо, что вы со мной. Даёте мне возможность развиваться.
Грамматика - это не механическое присоединение окончаний. Это система обобщений: один – много, было – будет, мой – твой, действие – предмет.
Именно поэтому при формировании грамматического строя речи важно параллельно развивать мыслительные операции: учить ребёнка сравнивать и сопоставлять, выделять общее, обобщать и категоризировать.
Вчера провела лекцию в клубе Марины Самойленко. Говорили о формировании лексико-грамматического строя речи.
На слайде, помимо выдержки из статьи Н. Н. Трауготт, я показываю страницы из своего пособия «Первый альбом для запуска речи». (https://logoped-viktoria.ru/knigiiposobia)
Это не просто сборник интересных заданий и ярких иллюстраций. Пособие выстроено с опорой на понимание речевых механизмов и направлено на их последовательное формирование.
Вообще-то мы учились определять ударение в словах…
Суть задания:
➡️я кладу перед ребёнком предмет, ребенок его называет
➡️ребенок составляет слоговую схему слова, вписывает в неё гласные
➡️ставит ударение в слове
Мы застряли на первом пункте 😀
Как быстро всё меняется в этом мире! Еще несколько лет назад такой телефон звонил в моей квартире.
📩Покажите это видео своему ребёнку. Он узнает этот предмет?
🧩 Диагностика у логопеда может выглядеть по-разному.
Иногда это игра на полу. Иногда - тесты за столом.
А иногда - бег по кабинету с криком и летающими стульями. Через истерику, крик и отказ от контакта.
🎥 Вышел новый выпуск серии «Диагностика без монтажа»
📌 «Диагностика сквозь истерику». (https://logoped-viktoria.ru/diagnostika_bez_montazha)
При этом в сложных случаях можно увидеть очень многое:
как ребёнок реагирует, как выстраивает (или не выстраивает) контакт,
где и как именно нарушается понимание и коммуникация.
✨ Этот выпуск - реальная практика.
Он про сложные приёмы и непростые разговоры с родителями.
И про то, как в таких случаях делать выводы и писать заключение.
✅ Полная запись обследования
✅ Аудиозапись беседы с родителями
✅ Письменное заключение
💳 Доступ к записи - 989 руб.
📎 Запись публикуется с согласия родителей ребёнка
🔗 https://logoped-viktoria.ru/diagnostika_bez_montazha
Мечты сбываются! Иногда надо просто озвучить свою просьбу… и написать столько книг, (https://logoped-viktoria.ru/knigiiposobia) сколько требуется для книжной полки.
Спасибо моему любимому Пространству Лого за исполнение заветного желания!
Редкий случай, когда на диагностике убеждаешь родителей в том, что у ребенка НЕТ нарушения речи (в данном случае письменной). Проблема есть, но она не находится в логопедической плоскости.
На заднем плане ребенок играет в магнитную игру и это создает тот шум, который вы слышите. Но желающий услышать услышит.
Вообще я не люблю говорить о проблемах при ребенке. Даже если он маленький, даже если не понимает речь. А тем более если ребенок взрослый. Именно поэтому всегда прошу родителей взять с собой ещё одного взрослого, который заберёт ребёнка после диагностики.
При этом понимаю, что это не всегда возможно.
📩А вы что думаете на этот счет?
*Любые съемки ведутся с согласия клиентов
Схемы - лучшее средство для профилактики дисграфии!
Ее, как известно, гораздо легче предотвратить в дошкольном возрасте, нежели скорректировать в школьном.
Ещё одна моя книга, выпущенная в издательстве АСТ, заняла своё почётное место на полке с авторскими книгами и пособиями в кабинете.
🧚В добрый путь! Стань бестселлером, моё дитя.
Отправьте нам 🌟🌟🌟🌟🌟 - поучаствуйте в исполнении этого желания.
Купить ➡️ https://logoped-viktoria.ru/ispeak_speech-inducinggames
……………………..
#БунинаВикторияКнигиПособия
«Чтение как вспомогательный инструмент запуска речи у детей с речевой патологией». Работа с применением знаний методики Резниченко Т.С
Семинар - практикум.
Автор Бунина Виктория Станиславовна
1 февраля 15.00-19.30 (воскресенье)
✅Очно в Пространстве Лого
✅Онлайн
Регистрация открыта. Занимайте места!
https://logoped-viktoria.ru/predstoyashie-sobitiya
Центральные слуховые расстройства (CAPD) — это не про «плохо слышит».
И не про громкость.
Это про то, как мозг обрабатывает звук.
При CAPD, если нет коморбидности, периферический слух чаще всего в пределах нормы:
аудиограммы хорошие, ОАЭ и КСВП без грубых отклонений.
Но на уровне центральной нервной системы звук обрабатывается неточно.
В итоге ребёнок слышит…
но речь для него распадается.
Особенно в шуме, в группе, при быстром темпе речи.
🍎Чек-лист «красных флажков» центральных слуховых расстройств
Отметьте, если это повторяется регулярно:
◻️ Понимание речи резко ухудшается в шуме
◻️ В тишине, один на один, ребёнок понимает заметно лучше
◻️ Часто переспрашивает «что?», при этом слух по обследованиям в норме
◻️ Теряется при длинных устных инструкциях
◻️ Плохо воспринимает быструю речь
◻️ Лучше понимает, когда показывают, а не только говорят
◻️ Ошибки нестабильные: сегодня понял, завтра — нет
◻️ Быстро устаёт от слуховой нагрузки
◻️ Путается в последовательности заданий на слух
Важно.
CAPD — это не тугоухость.
Не нарушение фонематического слуха.
И не «он невнимательно слушает».
Это про особенности центральной обработки звука.
Иногда, чтобы ребёнку стало легче,
нужно не говорить громче.
А говорить иначе.
#ЭтоИнтересноВБунина